Stundenskizze:

Name des Studierenden: Mario PILZ			Semester: 2

Schule: ÜVS						Schulstufe: 2

Ausbildungslehrerin: Mag. Dirnberger		Datum: 8.4.2003

Praxisbetreuerin: Prof. Hackl

Schwerpunkt(e) für die Ausbildung des Studierenden: Der Arbeitsauftrag soll am Beginn der Stunde so genau, kindgerecht und mir Hilfe eines Tafelbildes dargestellt werden, dass die Kinder den Rest des Unterrichts möglichst selbständig arbeiten können.

Unterrichtsgegenstand/ Fachbezug/ Inhalt: BE/Grafik u. Malerei /Bildgeschichte

Thema:

Umsetzen der Handlung des Stückes „Peter und der Wolf“ in eine Bildgeschichte, durch das Zeichnen entsprechend zusammengefasster Szenen.

Feinziele:

1.	Die Kinder kennen den Inhalt des Märchens „Peter und der Wolf“.
2.	Die Fähigkeit Zeichnungen einer Bildgeschichte zu planen wird geschult.
3.	Durch das aktive Auseinandersetzen mit der Handlung, bekommen die Kinder ein soziales Verständnis für die Bedeutung von Hilfsbereitschaft, Verantwortungsbewusstsein, Hilfsbedürftigkeit, Mut, ....
4.	Schulung der feinmotorischen Fertigkeiten
5.	Die Kinder haben Lust am Schaffen eines bildnerischen  „Werkstückes“

Didaktisches Konzept:

Lehrer-Schüler-Gespräch, Einzelarbeit

Gliederungsmodell:

Nach Hilbert Meyer

Gliederung und Zielzuordnung im Unterrichtsprozess	Sozialformen, Handlungsmuster, Medien	Handlungsmuster:
(Lehrer- und Schüleraktivitäten, Medieneinsatz, ……)	
Einstieg

F1

Erarbeitung

F2

F1

F3, F4, F5

F5	Lehrer-Schüler Gespräch

Tafel

Einzelarbeit
Kleines Ringbuch	Der Lehrer wiederholt mir den Kindern das musikalische Märchen „Peter und der Wolf“. 

Lehrer: „Wer hat bei diesem Märchen mitgespielt?“
Schüler: „Der Peter, die Ente, der Vogel, der Wolf,….“
Die Worte Peter, Ente, Vogel, Katze, Wolf, Großvater und Jäger werden untereinander an die offene Tafel geschrieben.

Lehrer: „Durch welche Instrumente wurden diese Leute oder Tiere dargestellt?“
Schüler: „Peter wurde durch die Geige charakterisiert…“
Der Lehrer schreibt die entsprechenden Instrumente neben die jeweiligen Namen an die Tafel. (Peter-Geiger, Vogel-Querflöte, Ente-Oboe, Katze-Klarinette, Großvater-Fagott, Wolf-Horn, Jäger-Pauke)

Lehrer: „Wir werden jetzt „Peter und der Wolf“ als Bildgeschichte zeichnen.“ (Die Kinder jubeln.)
Die einzelnen Szenen werden wiederholt und gleichzeitig wird an der Tafel Skizzen von den einzelnen Bildern gemacht, sodass eine klare Anleitung für die Erarbeitungsschritte für die Kinder entsteht.

1.Szene: Peter, Vogel in der Luft, Ente am Teich, Katze
2.Szene: Der Großvater schimpft über das offene Gartentor.
3.Szene: Der Wolf frisst die Ente.
4.Szene: Peter, der Vogel und die Katze sitzen am Baum; 			Peter fängt den Wolf mit einem Seil.
5.Szene: Die Jäger nehmen den Wolf mit, die Ente lebt und 		alle sind glücklich.
Nächster Arbeitsschritt: 
Weitere Rahmenbedingungen für die Arbeit werden geklärt:
*Auf der gegenüberliegenden Seite der jeweiligen Szene werden die entsprechenden Instrumente dargestellt.
* Die gezeichneten Objekte sollen nicht am Rand des Blattes stehen und der Hintergrund soll immer ausgemalt werden.
* Die Kinder sollen sich an die Anweisungen an der Tafel orientieren.

Jedes Kind arbeitet selbständig an der Erarbeitung des Bilderbuches. Bei Fragen, soll zuerst überlegt werden, ob nicht die Anweisungen an der Tafel antwort geben.

Eine halbe Stunde vor Unterrichtsende, beginnen alle Schüler mit dem Coverblatt: Titel, Bild einer passenden Szene und der Namen des jeweiligen Kindes soll darauf zu sehen sein.