Stundenbild:

Name des Studierenden:	Mario PILZ			Semester: 3

Schule: VS 50						Schulstufe: 1

Ausbildungslehrerin: Ingeborg SIEGEL		Datum: 25.11.2003

Praxisbetreuerin: Christa DÜRNBERGER

Semesterschwerpunkt: Heterogenität

Schwerpunkt(e) für die Ausbildung des Studierenden: Ich möchte daran arbeiten, besonders auf die leistungsschwächeren Kinder zu achten und sie vermehrt zu fördern.

Unterrichtsgegenstand/ Fachbezug/ Inhalt: Mathematik/ Addieren

Thema:
Durch Gegenüberstellung additiver Rechenoperationen gewinnen die Schüler die Erkenntnis, dass bei Rechnungen mit Leerplatz auch immer mit den gleichen Zahlen gerechnet werden muss bzw. das Ergebnis rauskommen muss.

Feinziele:
F1:	Das Verständnis der Schüler für die Operationsbegriffe wird vertieft.
F2:	Die Schüler erkennen rationelle Zusammenhänge zwischen den Summanden und der Summe.
F3:	Die feinmotorischen Fähigkeiten in Hinblick auf das Schreiben von Zahlen werden geübt.
F4:	Die Schüler können Sachverhalte aus der Handlungsebene in die Symbolebene übertragen.
F5:	Die Kinder freuen am gemeinsamen, handlungsorientierten Lösen von Rechenaufgaben.

Didaktisches Konzept:

nach Hilbert Meyer

Gliederungsmodell:

Lehrer-Schüler-Gespräch, Einzelarbeit

Material:

Arbeitsblatt, Kontrollblatt

Gliederung und Zielzuordnung im Unterrichtsprozess	Sozialformen, Handlungsmuster, Medien	Handlungsmuster:
(Lehrer- und Schüleraktivitäten, Medieneinsatz, ……)	
Einstieg
F5

Erarbeitung

F1, F2, F4

Ergebnis-sicherung
F1, F2, F3	Lehrer-Schüler-Gespräch

	10 min

	10 min

Einzelarbeit
Arbeitsblatt
Kontrollblatt
	15 min	Der Lehrer bestimmt ein Kind als „Prinz“. 
	Der Prinz möchte ein großes Fest geben und dazu braucht er eine 	Menge Leute.
Der Lehrer bestimmt 1 Kind als Koch.
	Der Prinz hat 1 Koch, doch das Fest soll so groß werden, dass er 	sogar 3 Köche braucht! Wie viele Köche braucht er noch?
Der Lehrer bestimmt 2 Kellner.
	Der Prinz hat 2 Kellner, doch das Fest soll so groß werden, dass 	er sogar 5 Kellner braucht! Wie viele Kellner braucht er noch?
Der Lehrer bestimmt 3 Balletttänzerinnen.
	Der Prinz hat 3 Balletttänzerinnen, doch das Fest soll so groß 	werden, dass er sogar 4 Balletttänzerinnen 	braucht! Wie viele 	Balletttänzerinnen braucht er noch?
Der Lehrer bestimmt 1 Musikanten, doch der Prinz braucht 5 Musikanten!
Der Prinz hat erst 2 Gäste, doch er braucht 7 Gäste!

Jetzt feiern alle ein großes Fest miteinander, indem sie ein Lied singen. Es ist ein englischer König und darum singen wir auch ein englisches Lied: „Head, shoulders, knees and toes.“

Der Lehrer schreibt folgende Rechnung an die Tafel:

		   ○●●
		1 + _ =  3

	Der Prinz hatte 1 Koch und brauchte aber drei Köche! Wie viele 	Köche sind noch dazu gekommen, damit es 3 Köche waren?
Der Lehrer trägt die Lösung mit Farbkreide ein.

		○○●●●
		 2 + _ = 5

	Der Prinz hatte 2 Kellner, brauchte aber 4 Kellner! Wie viele 	Kellner sind noch dazugekommen?
Der Lehrer trägt die Lösung mit Farbkreide ein.

		3 + _ = 4

	Der Prinz hatte 3 Balletttänzerinnen, er brauchte aber 4.

		1 + _ = 5

	Der Prinz hatte 1 Musikanten, er brauchte aber 5.

		2 + _ = 7

	Der Prinz hatte 2 Gäste, er brauchte aber 7!

Jeder Schüler bekommt einen Übungszettel mit entsprechenden Rechenaufgaben.
Kontrollblatt werden an der Tafel befestigt.
Jene Schüler die vorzeitig fertig werden, dürfen zeichnen.