Stundenbild:

Name des Studierenden:	Mario PILZ			Semester: 3

Schule: VS 50						Schulstufe: 1

Ausbildungslehrerin: Ingeborg SIEGEL		Datum: 2.12.2003

Praxisbetreuerin: Christa DÜRNBERGER

Semesterschwerpunkt: Heterogenität, Fördern und Fordern

Indiv. Schwerpunkt(e) für die Ausbildung des Studierenden: Ich möchte so gut auf die Kinder achten, dass ich am Ende der Stunde weiß, wo jedes einzelne Kind im Lernfortschritt steht.

Unterrichtsgegenstand/ Fachbezug/ Inhalt: Deutsch/ Buchstabe „N“

Thema:

Erste Begegnung mit dem Buchstaben „N“ bzw. „n“, wobei die Kinder den Groß- und Kleinbuchstaben lustbetont kennen lernen. Anhand verschiedener Schreibübungen im grob- und feinmotorischen Bereich werden sie mit dem Buchstaben vertraut.

Feinziele:

F1: 	Die Grobmotorik der Kinder wird geschult.
F2: 	Die Feinmotorik der Kinder wird geübt.
F3: 	Die Kinder kennen den Laut des Buchstaben „N“.
F4: 	Die Kinder erkennen den Buchstaben am Anfang, in der Mitte und am Ende des Wortes.
F5: 	Die Kinder kennen das Schriftbild des kleinen und großen „N“s.
F6:	Die Schüler sind in der Lage „N“ und „n“ zu schreiben.

Didaktisches Konzept:

Lernziel- und Handlungsorientiert, Sitzkreis, Lehrer-Schüler-Gespräche, Einzelarbeit

Gliederungsmodell:

nach Hilbert Meyer

Material:

Sack, Nüsse, Moosgummi N und n, Schnur, Arbeitsblatt

Gliederung und Zielzuordnung im Unterrichtsprozess	Sozialformen, Handlungsmuster, Medien	Handlungsmuster:
(Lehrer- und Schüleraktivitäten, Medieneinsatz, ……)	
Einstieg

F5

Erarbeitung
F3

F1

Ergebnis-sicherung
F4

F2
F6	Sitzkreis
Sack mit Nüssen

Sack mit „N“

Moosgummi N

Schnur

zurück in die Klasse

Arbeitsblatt

Overheadfolie

	Lehrer: Bitte steht alle auf. Ich werde jetzt jeden von Euch einmal in 	diesen Sack greifen lassen. Bei wem ich schon war, der soll sich 	dann setzen. Ihr sollt erraten, was in dem Sack drinnen ist. Wer 	die Antwort weiß, darf aber nicht herausschreien, sondern soll 	einfach aufzeigen!
	(Der Lehrer geht mit einem Sack mit Nüssen umher…)
Lehrer: Was war in dem Sack?
Schüler: Nüsse!
Lehrer: Das ist richtig!
	Jetzt machen wir das Ganze noch einmal. Nur mit etwas Anderem 	im Sack!
	(Der Lehrer geht mit einem Sack mit dem 	Schaumgummibuchstaben „N“ umher…)
Lehrer: Was war in dem Sack?
Ein kluger Schüler: Ein „N“!
Lehrer: Das ist richtig!

Der Lehrer schreibt die Buchstaben „N“ und „n“ an die Tafel und erklärt, dass „N“ der Großbuchstabe ist und „n“ der Kleinbuchstabe.

	Welche Wörter, die mit „N“ beginnen, fallen Euch ein?
	Das Kind, welches von mir ein Moosgummi N bekommt, darf 	beginnen, wenn es ein Wort gesagt hat, soll es den Buchstaben an 	ein anderes Kind weitergeben, und dann darf dieses Kind etwas 	sagen usw.
	(Die Schüler zählen lauter N-Wörter auf. )

Unter der Leitung des Lehrers werden grobmotorische Übungen für die Erarbeitung der Schreibweise des „N“ bzw. „n“ gemacht.

Jeder Schüler darf ein mit einer Schnur am Boden aufgelegtes „N“ nachgehen.

Lehrer: Jeder nimmt sich nun einen Radiergummi und „malt“ damit 	abwechselnd ein „N“ und ein „n“ auf den Tisch.

	Nun darf jeder seinem Sitznachbarn ein „N“ oder ein „n“ auf den 	Rücken malen und der Sitznachbar muss erraten um welches N es 	sich handelt. Wechselt Euch nach jedem Mal ab.

Jedes Kind bekommt ein Arbeitsblatt
Lehrer: Bei der ersten Nummer des Arbeitsblattes sollt Ihr erkennen, ob 	der Buchstabe N am Anfang, in der Mitte oder am Ende des 	Wortes ist.
	Bei der zweiten Nummer sollt Ihr alle „N“ bzw. „n“ einkreisen.
	Bei der dritten Nummer sollt Ihr jeweils den fehlenden 	Buchstaben in die Tabelle eintragen.

(Der Lehrer zeigt auf der Overheadfolie vor, was bei den einzelnen Nummern zu tun ist.)

Die Kinder, die vorzeitig fertig sind, dürfen in ihr Übungsheft einen Gegendstand zeichnen, der mit „N“ beginnt.