Stundenbild:

Name des Studierenden:	PILZ Mario			Semester: 2

Schule: ÜVS Europaschule				Schulstufe: 2

Ausbildungslehrerin: Mag. G. Dirnberger		Datum: 3.6.2003

Praxisbetreuerin: Prof. H. Hackl

Unterrichtsgegenstand/ Fachbezug/ Inhalt: Bildnerische Erziehung/ 

Thema: Die Kinder lernen den Maler Albin Egger-Lienz kennen. Sie schulen ihre reflektorische und rhetorische Fähigkeit indem sie sich mit dem Bild „Ila, die Tochter des Künstlers“ auseinander setzen und es in vollständigen Sätzen beschreiben können. Die Schüler stellen durch malen eines Eigenbildnisses in der entsprechenden Szenerie einen Bezug zum Bild her.

Feinziele:
F1:	Die Schüler gewinnen einen Überblick über das Leben Albin Egger-Lienzs.
F2:	Die Kinder sind fähig, sich mit den Details eines Bildes auseinander zu setzen und diese zu interpretieren.
F3:	Die Kinder sind fähig einzelne Gegenstände am Bild zu benennen und ihre Gedanken zum Bild zu formulieren.
F4:	Die Freude der Kinder am Malen und an der Entwicklung eigener Fertigkeiten wird gefördert.
F5:	Die Schüler sammeln Erfahrungen im Umgang mit Farbe.
F6: 	Die feinmotorischen Fähigkeiten der Kinder werden geschult.
F7:	Die Kinder erkennen den Zusammenhang und die Wechselwirkung von praktischen bildnerischen Lösungen und der Alltagsbewältigung.

Didaktisches Konzept:	Lernziel- und Handlungsorientierter Unterricht

Gliederungsmodell:	Nach Hilbert Meyer

Materialien:	Overheadfolie mit Bild von Egger-Lienz, Zeichenpapier, Wachsmalstifte, Wasserfarben, Zeitungspapier zum Unterlegen

Gliederung und Zielzuordnung im Unterrichtsprozess	Sozialformen, Handlungsmuster, Medien	Handlungsmuster:
(Lehrer- und Schüleraktivitäten, Medieneinsatz, ……)	
Einstieg

Erarbeitung
F1

F2, F3

F2, F3

F2, F3

F4, F5, F6

F7

Ergebnissicherung

F7	Lehrer-Schüler-Gespräch
3 min

Lehrer-Vortrag
3 min

Overheadfolie

Lehrer-Schüler-Gespräch
3 min

Arbeitsblatt

Einzel- oder Partnerarbeit
10 min

Lehrer-Schüler-Gespräch
7 min

8 min

Einzelarbeit
50 min
Zeichenpapier
Wachsmalstifte
Wasserfarben
Zeitungspapier

Lehrer-Schüler-Gespräch
5 min	Lehrer: „Ist jemand von Euch schon einmal von seinem Vater gemalt worden?“
Erwartete Schüleräußerung: „Nein.“
Lehrer: „Wie würdet Ihr Euch fühlen, wenn Euer Vater Euch malen wollen würde?“
Erwartete Schüleräußerung: „Ich würde mich eigenartig fühlen.“

Der Lehrer erzählt vom Leben Egger-Lienzs:
„Vor fast Hundert Jahren lebte einmal ein Mann, dessen Name war Albin Egger-Lienz. (Lehrer schreibt den Namen an die Tafel). Dieser Mann wurde 1868 in Lienz in Osttirol geboren. Er hat eine Kunstschule besucht und ist Maler geworden. Schließlich hatte er drei Kinder: Lorli, Ila und Fred.
Und als seine Tochter Ila ungefähr so alt war wie Ihr seid, hat sie gemalt.“
(Lehrer legt Overheadfolie mit Bild „Ila, die Tochter des Künstlers“ auf)
„Das Bild heißt „Ila, die Tochter des Künstlers““

„Was ist Euer erster Eindruck, wenn Ihr dieses Bild betrachtet?“
Erwartete Schüleräußerung: „Ich glaube, das Mädchen wollte sich nicht gerne malen lassen.“
Lehrer: „Ila ist heute über 90 Jahre alt und sie erinnert sich noch daran, dass sie es hasste, gemalt zu werden. Die langen Sitzungen, bei denen sie sich ganz stillhalten musste, machten sie schnell müde und darum ließ sie sich nur malen, wenn sie dafür eine Belohnung bekam.“

Lehrer: „Jeder bekommt nun ein Arbeitsblatt mit Fragen, die zu beantworten sind. Wenn Ihr wollt, dürft Ihr auch in Paaren arbeiten.“

Die Arbeitsblätter werden ausgeteilt und von den Schülern ausgefüllt.

Folgende Fragen sind zu beantworten:
	1) Welche 3 Farbtöne verwendet der Maler auf dem Bild?
	2) Worauf sitzt das Mädchen?
	3) Welche Haarfarbe hat das Mädchen?
	4) Von wem wurde Ila gemalt?
	5) Trägt das Mädchen eine Strumpfhose?
	6) Welchen Finger kann man sehen?
	7) Woran merkst Du, dass sich Ila nicht gerne malen ließ?
	8)Was denkst Du, wie lange musste Ila für dieses Bild still sitzen?
	9) Wie fühlt sich Ila auf dem Bild?

Der Inhalt des Bildes wird aufgearbeitet.
Der Lehrer stellt Fragen zum Bild, die von den Schülern beantwortet werden. Entsprechende Stichwörter werden vom Lehrer an die Tafel geschrieben.
L: „Wer ist auf dem Bild zu sehen?“
S: „Ein junges Mädchen.“
L: „ Was tut dieses Mädchen?“
S: „Es sitzt auf einer Holztreppe.“
L: „Was für Kleidung trägt das Mädchen?“
S: „Es trägt einen weißen Rock, eine schwarze Strumpfhose und ein rotes, kurzärmeliges Oberteil.“

Mit Hilfe der Stichwörter wird gemeinsam eine Bildbeschreibung erarbeitet und ins Heft geschrieben.

Beispiel:
Auf dem Bild „Ila, die Tochter des Künstlers“ von Albin Egger-Lienz ist ein junges Mädchen zu sehen, welches auf einem Staffeleischemel sitzt. Es hat einen weißen Rock, eine schwarze Strumpfhose und ein rotes kurzärmeliges Oberteil an. Ila hat schwarze Haare.
Der Hintergrund des Bildes ist ganz dunkel und der Boden wurde in einem Gelbton gemalt.
Die Körperhaltung Ilas und ihr Gesichtsausdruck lassen vermuten, dass sie sich nicht gerne malen ließ.  

Lehrer: „Nun habt ihr die Möglichkeit, ein ähnliches Bild zu malen. Eure Aufgabe ist es, das Bild „Ila, die Tochter des Künstlers“ so abzumalen, dass dann nicht mehr Ila da sitzt, sondern Ihr selbst! Jeder malt sich selbst so, wie er dasitzen würde. Jeder darf selbst entscheiden, ob er mit Wachsmalstiften oder mit Wasserfarben malen möchte.“

Alle Schüler malen das Bild mit sich selbst als Kind.

Lehrer: „Ich habe schon gesehen, dass hier einige ganz tolle Bilder entstanden sind! Möchte jemand sein Bild der Klasse zeigen und sagen, was er sich dabei gedacht hat?“
Erwartete Schüleräußerung: „Ich habe mich auf meinem Bild fröhlich gemalt, weil ich glaube, dass es mir Spaß machen würde, wenn mich mein Vater einmal malen würde.“
oder
„Ich schaue auf dem Bild gerade auf die Seite, weil meine Mutter gerade etwas kocht und ich schon hungrig bin.“
oder
„Ich habe auf dem Bild meine Puppe in der Hand, weil sich die immer bei mir befindet.“