Stundenbild:

Name des Studierenden:	Mario PILZ			Semester: 3

Schule: VS 50						Schulstufe: 1

Ausbildungslehrerin: Ingeborg SIEGEL		Datum: 21.10.2003

Praxisbetreuerin: Christa DÜRNBERGER

Schwerpunkt(e) für die Ausbildung des Studierenden: Die Organisation der Unterrichtseinheit inklusive dem Ordnungsrahmen.

Unterrichtsgegenstand/ Fachbezug/ Inhalt: BE/ Malerei/ Wasserfarben u. Pinsel

Thema:

Unter Beachtung der Herbstfarben (gelb, orange, rot, braun) sammeln die Schüler erste Erfahrungen im Umgang mit Deckfarben. 
Sie lernen die verschiedenen Pinsel kennen und gebrauchen, wobei auch die Feinmotorik geschult wird.

Feinziele:

F1:	Die Schüler können Farben unterscheiden, benennen und beschreiben.
F2:	Die Kinder können die Teile eines Malkastens und verschiedene Pinsel benennen und kennen ihre Anwendungsbereiche.
F3:	Die Schüler kennen das Verfahren des Malens mit Wasserfarben und Pinsel.
F4:	Die Kinder empfinden Freude am Umgang mit Farben und Pinsel.

Didaktisches Konzept:

	Lehrer-Vortrag, Einzelarbeit, Gruppenarbeit

Gliederungsmodell:

	nach Hilbert Meyer

Material:

Papier, Zeitungspapier, Wasserfarben, Becher, Borstenpinsel, Haarpinsel, Blätter-Schablonen, Schere, großes Plakat mit Baum, 

Gliederung und Zielzuordnung im Unterrichtsprozess	Sozialformen, Handlungsmuster, Medien	Handlungsmuster:
(Lehrer- und Schüleraktivitäten, Medieneinsatz, ……)	
Einstieg

(F4)

Erarbeitung

F2

F1, F2

F3

F4

	Lehrer-Vortrag

	8 min

Lehrer –Schüler Gespräch
Borstenpinsel
	10 min
Haarpinsel

Wasserfarben

Einzelarbeit
Zeitungspapier
	15 min
Becher

Zeichenpapier

Blätter-Schablon.
Schere
	15 min

Gruppenarbeit
Baum-Plakat
	15 min
	Der Lehrer liest die Geschichte „Der endlose Regen“ vor. (Ein Junge soll dem Herbst helfen, die Blätter in den Herbstfarben anzumalen…)

Lehrer: Unsere Aufgabe ist es heute, dem Herbst zu helfen, die Blätter 	herbstlich zu bemalen. Dazu werden wir normale Blätter Papier 	in den Herbstfarben bemalen und anschließend mit Hilfe von 	Schablonen Blätter ausschneiden und auf den Baum auf dem 	vorbereiteten Plakat kleben.

Lehrer: Wer von Euch weiß, wie man dieses Gerät (Lehrer hält einen 	Borstenpinsel in die Höhe) nennt?
Erwartete Schüleräußerung: Das ist ein Pinsel.
Lehrer: Richtig… und wer von Euch weiß, was das (Lehrer hält einen 	Haarpinsel in die Höhe) ist?
Erwartete Schüleräußerung: Das ist auch ein Pinsel!
Lehrer: Sind das zwei gleiche Pinsel?
Erwartete Schüleräußerung: Nein! Der eine Pinsel hat weiche Haare und 	der andere hat steifere Haare.
Lehrer: Das ist richtig. Den Pinsel mit den weicheren Haaren nenn man 	Haarpinsel – weil die Haare wirklich so weich sind, wie wir es 	von Haaren gewöhnt sind. Und der andere Pinsel heißt 	Borstenpinsel. Die Haare eines Schweins zum Beispiel nennt man 	Borsten und diese sind eher steif.
	Einen Haarpinsel verwendet man, um ganz fein zu malen und 	einen Borstenpinsel kann man verwenden, wenn man nicht so fein 	malen muss.
	Einen Pinsel hält man so, wie man einen normalen Stift hält. 	(Lehrer zeigt vor, wie man den Pinsel richtig hält.)
	Wer kann kurz wiederholen, was wir jetzt über Pinsel besprochen 	haben?
Erwartete Schüleräußerung: Der Pinsel mit den weichen Haaren heißt 	Haarpinsel und man verwendet ihn, wenn man fein malen möchte. 	Der Pinsel mit den steifen Haaren heißt Borstenpinsel und mit 	diesem malt man eher grob. Man soll einen Pinsel so halten, wie 	man einen Stift hält.

Lehrer: Das (Lehrer hält Malkasten in die Höhe) nennt man einen 	Malkasten. Welche Farben gibt es in diesem Malkasten? Welche 	Farben sind herbstlich und warum?  (Der Lehrer deutet auf die 	einzelnen Farben. Die Kinder müssen aufzeigen, bevor sie etwas 	sagen – so haben alle Kinder genügend Zeit nach zu denken.)
Erwartete Schüleräußerung: Gelb! Braun! Rot! ….

Lehrer: Wasserfarben heißen nicht umsonst WASSERfarben. Man braucht 	nämlich Wasser, damit man sie verwenden kann. Dazu taucht 	man am besten einen Pinsel in einen Behälter mit Wasser und 	streicht dann kreisförmig über die gewünschte Farbe im 	Malkasten. Sobald die Farbe leicht zu schäumen beginnt, wisst 	Ihr dass die Farbe nun gut genug mit dem Wasser vermischt ist.

	Ganz wichtig ist auch, dass ein Pinsel immer ausgewaschen wird, 	bevor man ihn für eine andere Farbe verwendet. So bleiben die 	einzelnen Farben sauber.
	Jedoch sollten nicht nur die einzelnen Farben sauber bleiben, 	sondern auch Eure Tische! Darum legen wir Zeitungspapier auf 	die Tische, bevor wir zu Malen beginnen.

Der Lehrer teilt Zeitungspapier aus: Bitte legt das Zeitungspapier auf 	Euren Tischen auf.

Lehrer: Nun darf sich jeder seine Malsachen holen und danach Wasser. 	Doch soll noch kein Kind zu malen beginnen; die Zeichenblätter 	werden Ihr von mir bekommen, sobald jedes Kind alles hat, was 	es zum Malen braucht.

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Lehrer: Ich werde Euch an der Tafel vorzeigen, was Ihr malen sollt:

	

(Skizze)

Lehrer: Während unsere Malereien trocknen, räumen wir die Malsachen 	wieder weg. Bitte fangt damit an, das Wasser zu entsorgen.

(die Blätter werden mit Hilfe von Schablonen ausgeschnitten)

(die Blätter werden auf den Baum geklebt)

(Hinweis: Man könnte die Kinder darauf hinweisen, dass dieser Baum eine Gruppenarbeit war, um so das Gemeinschaftsgefühl zu stärken.)